**CONSEILLIER(ÈRE) PÉDAGOGIQUE (L'**ÉDUCATION INCLUSIVE)
Project spécial

février au juin 2026
35 HEURES/SEMAINE – CENTRE ADMINISTRATIF

Veuillez noter que des déplacements dans nos écoles sont à prévoir et que le poste n'est pas hybride, mais sur place.

NATURE DU TRAVAIL
Le poste de conseiller en éducation comprend notamment la responsabilité de conseiller est d'appuyer le personnel des établissements et services d'enseignement dans la mise en oeuvre, l'élaboration et l'évaluation des programmes d'études, la gestion de classe et le matériel pédagogique dans le cadre du Plan d'action numérique du ministère de l'Éducation
du Québec.
QUELQUES ATTRIBUTIONS CARACTÉRISTIQUES

• La conseillère ou le conseiller en rééducation participe à la mise en application du service de psychologie tout en respectant les encadrements éducatifs et administratifs, tant au niveau des établissements que de la commission scolaire.

• Elle ou il contribue au dépistage et à la reconnaissance des élèves vivant des difficultés, et ce, dans une optique de prévention et d’intervention; elle ou il planifie et effectue des entrevues et procède à des observations; elle ou il analyse et interprète ces observations et les données recueillies.

• Elle ou il participe avec l’équipe multidisciplinaire à l’élaboration et la révision du plan d’intervention de l’élève en y intégrant, s’il y a lieu, son plan d’action; elle ou il participe au choix des objectifs et des moyens d’intervention, comme avoir recours aux arts, à la musique ou à d’autres moyens d’expression, elle ou il collabore avec les autres membres de l’équipe à la concertation et la coordination des interventions et à l’évaluation de l’atteinte des objectifs.

RESPONSABILITÉS et TÂCHES

• Conseille et soutient les enseignantes et enseignants sur une base individuelle et collective pour appuyer l’action quotidienne
• Conçoit ou sélectionne et anime les activités de formation et d’instrumentation pour des besoins d’adaptation, d’innovation et de développement pédagogique.
• Instrumente les enseignantes et enseignants sur l’évaluation des apprentissages; elle ou il les accompagne dans la conception, l’élaboration ou l’adaptation d’outils d’évaluation.
• Participer avec l’équipe multidisciplinaire à l’élaboration et la révision du plan d’intervention de l’élève handicapé ou qui présente des difficultés d’adaptation ou d’apprentissage; elle ou il participe au choix des objectifs et des moyens d’intervention.
• Participe avec les enseignantes et enseignants à l’élaboration et à la mise en oeuvre de stratégies et projets visant à aider les élèves qui présentent ou qui sont susceptibles de présenter des difficultés d’adaptation ou d’apprentissage.
• Conseille le personnel d’encadrement, enseignant et professionnel sur des questions relatives aux programmes de perfectionnement du personnel, planifie ces programmes et en évalue les résultats
• Analyse et conseille sur la sélection de matériel didactique, matériel complémentaire, d’équipement, logiciels et progiciels pertinents; elle ou il conseille sur l’aménagement des locaux
• Elle ou il collabore avec les autres intervenantes et intervenants du milieu scolaire, les organismes partenaires et le ministère de l’Éducation et de l'Enseignement supérieur.

EXIGENCES DE LA COMMISSION SCOLAIRE

• • Bilingue ‐ connaissance de l'anglais et français.
• • Compétences en présentation et capacité à diriger des ateliersde développement professionnel.
• Compétences interpersonnelles; esprit d'équipe et constructeur. Excellentes compétences en leadership.
• Compétences organisationnelles et de résolution de problems
• Expérience de l'utilisation de la technologie d'assistance pour soutenir l'apprentissage des élèves avect des besoins spéciaux.
• Haut niveau d'empathie, d'attention et de sensibilité aux besoins des élèves
• Comprendre les soutiens et les services disponibles pour les élèves ayec des besoins spéciaux.
• • Bonne connaissance du QEP
• Connaissance du modèle de réponse à l'intervention, des pratiques UDL et des pratiques pédagogiques tenant compte des traumatismes.
• Connaissance approfondie des stratégies pédagogiques pour soutenir divers profils d'apprentissage. Une expérience d'enseignant ressource est un atout.
• Une expérience de travail avec la communauté Indigène est un atout.

QUALIFICATIONS REQUISES
Un baccalauréat avec une spécialité appropriée, notable en éducatuion

Supérieur immédiat
Coordonnatrice des services complimentaires

Horaire de travail
35 heures par semaine du lundi au vendredi (8:30h - 16:30)