About the role
Veuillez référer au guide
Comment postuler à un emploi (pour les candidats externes)
pour obtenir des instructions sur la façon de postuler.
Si vous êtes un employé actif de McGill (c.-à-d. actuellement dans un contrat ou un poste actif à l'Université McGill), ne postulez pas via ce site de carrière. Connectez-vous à votre compte McGill Workday et postulez à cette affichage en utilisant le rapport Find Jobs (tapez Find Jobs dans la barre de recherche).
Le Bureau des affaires des apprenants en médecine s’est donné pour mission de soutenir les apprenants tout au long de leur formation dans les professions de la santé en créant, en promouvant et en maintenant une culture de bien-être et de résilience au sein des milieux d’apprentissage académiques et cliniques. Conformément à une norme d’agrément de l’école de médecine, le Bureau offre un espace sûr et confidentiel permettant d’accéder à des ressources qui protègent et améliorent la santé et le bien-être des apprenants, dans l’objectif de travailler ensemble à créer un environnement d’apprentissage sain.
La mission du Bureau des affaires des apprenants en médecine est d’offrir aux apprenants des professions de la santé des services de conseil, des groupes de soutien et des ateliers afin de faciliter le développement de compétences et de stratégies pour traverser une période critique et exigeante de leur vie. Le Bureau développe et met également en œuvre un curriculum académique qui favorise le bien-être psychologique, académique, physique et financier. Il convient de noter que le conseiller ou la conseillère en bien-être peut avoir des rôles particuliers et uniques supplémentaires au sein des programmes des professions de la santé qu’il ou elle soutient.
Le programme de formation médicale postdoctorale (Post Graduate Medical Education – PGME) de la Faculté de médecine et des sciences de la santé de l’Université McGill englobe plus de 1300 résidents inscrits dans divers programmes de résidence et de fellowships. Sous la supervision du doyen adjoint aux affaires des résidents, le ou la conseiller(ère) en bien-être offre des services de conseil clinique à court terme aux apprenants de la PGME au campus de Montréal. Toutefois, le Bureau des affaires des apprenants en médecine offre des services aux campus de Montréal et de l’Outaouais, et il peut arriver que le ou la conseiller(ère) en bien-être soit appelé(e) à soutenir d’autres programmes ou sites lors de pics d’activité ou en cas de congés/absences.
RESPONSABILITÉS PRINCIPALES
Conseil et gestion de cas (60–70 %)
- Mener des évaluations cliniques et offrir des séances individuelles de conseil à court terme aux apprenants de la PGME en détresse ou en recherche de soutien. Le conseil peut être offert en personne ou à distance via Zoom.
- Organiser et animer des groupes de soutien, selon les besoins.
- Sous la direction du doyen adjoint aux affaires des résidents, déterminer le besoin d’intervention en cas de crise émergente, effectuer des évaluations et interventions suicidaires, et faciliter les recommandations urgentes et non urgentes. Au besoin, déclencher le protocole de gestion de crise du Bureau des affaires des apprenants en médecine.
- Agir comme intermédiaire pour des soins supplémentaires; collaborer avec les ressources de référence afin de faciliter l’accès des apprenants à des services de conseil à long terme dans la communauté, si nécessaire, ou à d’autres services de soutien de l’Université.
- Prévention et innovation (15–25 %)
- Travailler avec le doyen adjoint aux affaires des résidents à l’élaboration du curriculum de bien-être destiné aux apprenants de la PGME.
- Contribuer à la conception et à la prestation d’ateliers du curriculum de bien-être et à des présentations répondant aux besoins des apprenants et aux normes d’agrément.
- Servir de personne-ressource pour renforcer la capacité de la Faculté de médecine et des sciences de la santé à répondre rapidement et efficacement aux apprenants présentant les premiers signes de comportements perturbateurs ou de crise. Peut être appelé(e) à conseiller l'administration académique supérieure de la Faculté et des hôpitaux affiliés sur les questions liées aux crises des apprenants.
- Faire preuve de flexibilité et prendre des décisions dans des situations fluides aux issues imprévisibles.
- Contribuer au contenu sur le bien-être destiné au site web du Bureau des affaires des apprenants en médecine.
Travail d’équipe et partenariats (15 %)
- Contribuer à l'évaluation continue des priorités du Bureau en collaboration avec les autres membres de l'équipe et la direction académique.
- Travailler étroitement et collaborer avec les autres conseillers(ères) en bien-être, le ou la gestionnaire des opérations, l’administrateur(trice) de projets et les coordonnateurs(trices) administratifs(ves) sur des projets spéciaux.
- Collaborer avec les collègues des deux campus pour développer une communauté de pratique. Partager régulièrement les meilleures pratiques, observations et leçons tirées afin de soutenir des services de conseil cohérents et de qualité, et collaborer à des projets interprofessionnels.
- Peut assister au Congrès canadien sur l’éducation médicale (CCEM) et à son équivalent provincial, si le financement est disponible.
- Assister aux réunions du Bureau des affaires des apprenants en médecine.
- Représenter le Bureau au sein de McGill ainsi qu’à des événements et réunions en ligne locaux, nationaux et internationaux en lien avec sa mission.
- Peut être appelé(e) à assister à des réunions supplémentaires à la demande du doyen adjoint aux affaires des résidents.
- Se tenir au courant des associations professionnelles et organismes nationaux qui favorisent la communication et la collaboration sur de nouvelles approches et ressources concernant les enjeux liés à la santé des médecins.
Travaux savants (5 %)
- Se tenir au courant des associations professionnelles et organismes nationaux qui favorisent la communication et la collaboration sur de nouvelles approches et ressources concernant les enjeux liés à la santé des médecins.
Formation requise
- Se tenir au courant des associations professionnelles et organismes nationaux qui favorisent la communication et la collaboration sur de nouvelles approches et ressources concernant les enjeux liés à la santé des médecins.
Qualifications requises
- Expérience en conception et prestation de programmes en santé mentale.
- Expérience en administration dans le domaine de la formation médicale, un atout.
- Excellente compréhension des enjeux de bien-être/résilience chez les professionnels de la santé, particulièrement ceux liés aux résidents et fellows. La compétence en formation à la gestion du stress (thérapie cognitivo-comportementale, thérapie cognitive basée sur la pleine conscience ou réduction du stress basée sur la pleine conscience) constitue un atout.
- Expérience pertinente en conseil en milieu éducatif, de préférence dans les professions de la santé. Notamment, expérience auprès d’apprenants en difficulté académique et issus de milieux éducatifs et culturels diversifiés.
- Compréhension de l’environnement de formation clinique, incluant le cadre éducatif et les outils d’évaluation standard.
- Excellentes compétences de communication orale et écrite, de leadership, d’organisation et d’interaction en anglais et en français.
- Capacité à communiquer efficacement avec le personnel et les administrateurs académiques supérieurs au sujet des enjeux auxquels font face les apprenants en crise, et à formuler des recommandations stratégiques.
- Capacité à travailler efficacement et en collaboration avec le personnel professionnel de l’Université afin d’établir des réseaux d’aide et de réponse pour les apprenants en difficulté.
- Capacité à faire preuve de patience, de tact, de jugement et de discrétion/confidentialité.
- Capacité à travailler de manière autonome et collaborative; à créer et à travailler avec des équipes.
- Capacité à travailler efficacement dans un modèle d’apprentissage adulte.
- Capacité démontrée à reconnaître les limites de son propre champ de pratique.
L’Université McGill s’engage fermement à respecter les principes d’équité et de diversité au sein de sa communauté, tout en valorisant la rigueur et l’excellence académiques. Elle accueille favorablement les demandes d’emploi des personnes racisées et des minorités visibles, des femmes, des personnes autochtones, des personnes en situation de handicap, des minorités ethniques, des personnes de toute orientation sexuelle et identité de genre, ainsi que toute personne possédant les aptitudes et les connaissances nécessaires pour interagir au sein de groupes diversifiés.
McGill valorise et encourage la recherche qui reflète des traditions intellectuelles, des méthodologies ainsi que des modes de dissémination et de traduction diversifiés. Les personnes candidates sont invitées à démontrer la portée de leur recherche, aussi bien au sein de leur champ universitaire que dans un contexte interdisciplinaire, notamment dans les secteurs gouvernemental, communautaire et industriel.
En outre, McGill reconnaît et prend équitablement en considération l’incidence des congés (p. ex., obligations familiales ou congés pour raisons de santé), qui peuvent entraîner des interruptions ou des ralentissements de carrière. Quiconque pose sa candidature est encouragé à signaler tout congé ayant eu une incidence sur son rendement et pouvant avoir modifié son parcours de carrière. Ces renseignements seront pris en compte aux fins d’évaluation équitable du dossier.
L’Université McGill dispose d’un programme d’équité en matière d’emploi et invite les membres des groupes visés à indiquer leur appartenance à ces derniers dans leur dossier de candidature. Elle tient également à s’assurer que les personnes en situation de handicap reçoivent un traitement équitable et puissent pleinement s’intégrer à la vie universitaire en ayant à cœur de mettre en œuvre les principes de conception universelle dans toutes les sphères d’activité de l’Université, conformément aux
politiques et procédures relatives aux aménagements
. Les personnes en situation de handicap qui pourraient avoir besoin de certains aménagements pour soumettre leur candidature sont invitées à communiquer en toute confidentialité par courriel
accessibilityrequest.hr@mcgill.ca
.
Nous encourageons tous les candidats qualifiés à postuler; veuillez noter que conformément aux exigences de l’immigration canadienne, la priorité sera toutefois accordée aux personnes détenant la citoyenneté canadienne ainsi que le statut de la résidence permanente.
About McGill University
McGill University is one of Canada's best-known institutions of higher learning and one of the leading universities in the world. With students coming to McGill from some 150 countries, our student body is the most internationally diverse of any research-intensive university in the country. McGill was founded in 1821 thanks to a generous bequest by James McGill, and since then, we've grown from a small college to a bustling university with three campuses, 11 faculties, some 300 programs of study, and more than 37,500 students. The University also partners with four affiliated teaching hospitals to graduate over 1,000 health care professionals each year.
The goal of McGill University's social media platforms is to strengthen our community, which includes students, faculty, and alumni. The aim is to provide information on events, campus news and promote networking.
McGill University fosters freedom of expression, while valuing respect and collegiality. We encourage respectful dialogue and reserve the right to remove the following: Comments deemed offensive, vulgar or profane; comments off-topic and/or unrelated to posted content; content that infringes on an individual's privacy or copyright.
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Le Bureau des affaires des apprenants en médecine s’est donné pour mission de soutenir les apprenants tout au long de leur formation dans les professions de la santé en créant, en promouvant et en maintenant une culture de bien-être et de résilience au sein des milieux d’apprentissage académiques et cliniques. Conformément à une norme d’agrément de l’école de médecine, le Bureau offre un espace sûr et confidentiel permettant d’accéder à des ressources qui protègent et améliorent la santé et le bien-être des apprenants, dans l’objectif de travailler ensemble à créer un environnement d’apprentissage sain.
La mission du Bureau des affaires des apprenants en médecine est d’offrir aux apprenants des professions de la santé des services de conseil, des groupes de soutien et des ateliers afin de faciliter le développement de compétences et de stratégies pour traverser une période critique et exigeante de leur vie. Le Bureau développe et met également en œuvre un curriculum académique qui favorise le bien-être psychologique, académique, physique et financier. Il convient de noter que le conseiller ou la conseillère en bien-être peut avoir des rôles particuliers et uniques supplémentaires au sein des programmes des professions de la santé qu’il ou elle soutient.
Le programme de formation médicale postdoctorale (Post Graduate Medical Education – PGME) de la Faculté de médecine et des sciences de la santé de l’Université McGill englobe plus de 1300 résidents inscrits dans divers programmes de résidence et de fellowships. Sous la supervision du doyen adjoint aux affaires des résidents, le ou la conseiller(ère) en bien-être offre des services de conseil clinique à court terme aux apprenants de la PGME au campus de Montréal. Toutefois, le Bureau des affaires des apprenants en médecine offre des services aux campus de Montréal et de l’Outaouais, et il peut arriver que le ou la conseiller(ère) en bien-être soit appelé(e) à soutenir d’autres programmes ou sites lors de pics d’activité ou en cas de congés/absences.
RESPONSABILITÉS PRINCIPALES
Conseil et gestion de cas (60–70 %)
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- Organiser et animer des groupes de soutien, selon les besoins.
- Sous la direction du doyen adjoint aux affaires des résidents, déterminer le besoin d’intervention en cas de crise émergente, effectuer des évaluations et interventions suicidaires, et faciliter les recommandations urgentes et non urgentes. Au besoin, déclencher le protocole de gestion de crise du Bureau des affaires des apprenants en médecine.
- Agir comme intermédiaire pour des soins supplémentaires; collaborer avec les ressources de référence afin de faciliter l’accès des apprenants à des services de conseil à long terme dans la communauté, si nécessaire, ou à d’autres services de soutien de l’Université.
- Prévention et innovation (15–25 %)
- Travailler avec le doyen adjoint aux affaires des résidents à l’élaboration du curriculum de bien-être destiné aux apprenants de la PGME.
- Contribuer à la conception et à la prestation d’ateliers du curriculum de bien-être et à des présentations répondant aux besoins des apprenants et aux normes d’agrément.
- Servir de personne-ressource pour renforcer la capacité de la Faculté de médecine et des sciences de la santé à répondre rapidement et efficacement aux apprenants présentant les premiers signes de comportements perturbateurs ou de crise. Peut être appelé(e) à conseiller l'administration académique supérieure de la Faculté et des hôpitaux affiliés sur les questions liées aux crises des apprenants.
- Faire preuve de flexibilité et prendre des décisions dans des situations fluides aux issues imprévisibles.
- Contribuer au contenu sur le bien-être destiné au site web du Bureau des affaires des apprenants en médecine.
Travail d’équipe et partenariats (15 %)
- Contribuer à l'évaluation continue des priorités du Bureau en collaboration avec les autres membres de l'équipe et la direction académique.
- Travailler étroitement et collaborer avec les autres conseillers(ères) en bien-être, le ou la gestionnaire des opérations, l’administrateur(trice) de projets et les coordonnateurs(trices) administratifs(ves) sur des projets spéciaux.
- Collaborer avec les collègues des deux campus pour développer une communauté de pratique. Partager régulièrement les meilleures pratiques, observations et leçons tirées afin de soutenir des services de conseil cohérents et de qualité, et collaborer à des projets interprofessionnels.
- Peut assister au Congrès canadien sur l’éducation médicale (CCEM) et à son équivalent provincial, si le financement est disponible.
- Assister aux réunions du Bureau des affaires des apprenants en médecine.
- Représenter le Bureau au sein de McGill ainsi qu’à des événements et réunions en ligne locaux, nationaux et internationaux en lien avec sa mission.
- Peut être appelé(e) à assister à des réunions supplémentaires à la demande du doyen adjoint aux affaires des résidents.
- Se tenir au courant des associations professionnelles et organismes nationaux qui favorisent la communication et la collaboration sur de nouvelles approches et ressources concernant les enjeux liés à la santé des médecins.
Travaux savants (5 %)
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Formation requise
- Se tenir au courant des associations professionnelles et organismes nationaux qui favorisent la communication et la collaboration sur de nouvelles approches et ressources concernant les enjeux liés à la santé des médecins.
Qualifications requises
- Expérience en conception et prestation de programmes en santé mentale.
- Expérience en administration dans le domaine de la formation médicale, un atout.
- Excellente compréhension des enjeux de bien-être/résilience chez les professionnels de la santé, particulièrement ceux liés aux résidents et fellows. La compétence en formation à la gestion du stress (thérapie cognitivo-comportementale, thérapie cognitive basée sur la pleine conscience ou réduction du stress basée sur la pleine conscience) constitue un atout.
- Expérience pertinente en conseil en milieu éducatif, de préférence dans les professions de la santé. Notamment, expérience auprès d’apprenants en difficulté académique et issus de milieux éducatifs et culturels diversifiés.
- Compréhension de l’environnement de formation clinique, incluant le cadre éducatif et les outils d’évaluation standard.
- Excellentes compétences de communication orale et écrite, de leadership, d’organisation et d’interaction en anglais et en français.
- Capacité à communiquer efficacement avec le personnel et les administrateurs académiques supérieurs au sujet des enjeux auxquels font face les apprenants en crise, et à formuler des recommandations stratégiques.
- Capacité à travailler efficacement et en collaboration avec le personnel professionnel de l’Université afin d’établir des réseaux d’aide et de réponse pour les apprenants en difficulté.
- Capacité à faire preuve de patience, de tact, de jugement et de discrétion/confidentialité.
- Capacité à travailler de manière autonome et collaborative; à créer et à travailler avec des équipes.
- Capacité à travailler efficacement dans un modèle d’apprentissage adulte.
- Capacité démontrée à reconnaître les limites de son propre champ de pratique.
L’Université McGill s’engage fermement à respecter les principes d’équité et de diversité au sein de sa communauté, tout en valorisant la rigueur et l’excellence académiques. Elle accueille favorablement les demandes d’emploi des personnes racisées et des minorités visibles, des femmes, des personnes autochtones, des personnes en situation de handicap, des minorités ethniques, des personnes de toute orientation sexuelle et identité de genre, ainsi que toute personne possédant les aptitudes et les connaissances nécessaires pour interagir au sein de groupes diversifiés.
McGill valorise et encourage la recherche qui reflète des traditions intellectuelles, des méthodologies ainsi que des modes de dissémination et de traduction diversifiés. Les personnes candidates sont invitées à démontrer la portée de leur recherche, aussi bien au sein de leur champ universitaire que dans un contexte interdisciplinaire, notamment dans les secteurs gouvernemental, communautaire et industriel.
En outre, McGill reconnaît et prend équitablement en considération l’incidence des congés (p. ex., obligations familiales ou congés pour raisons de santé), qui peuvent entraîner des interruptions ou des ralentissements de carrière. Quiconque pose sa candidature est encouragé à signaler tout congé ayant eu une incidence sur son rendement et pouvant avoir modifié son parcours de carrière. Ces renseignements seront pris en compte aux fins d’évaluation équitable du dossier.
L’Université McGill dispose d’un programme d’équité en matière d’emploi et invite les membres des groupes visés à indiquer leur appartenance à ces derniers dans leur dossier de candidature. Elle tient également à s’assurer que les personnes en situation de handicap reçoivent un traitement équitable et puissent pleinement s’intégrer à la vie universitaire en ayant à cœur de mettre en œuvre les principes de conception universelle dans toutes les sphères d’activité de l’Université, conformément aux
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McGill University is one of Canada's best-known institutions of higher learning and one of the leading universities in the world. With students coming to McGill from some 150 countries, our student body is the most internationally diverse of any research-intensive university in the country. McGill was founded in 1821 thanks to a generous bequest by James McGill, and since then, we've grown from a small college to a bustling university with three campuses, 11 faculties, some 300 programs of study, and more than 37,500 students. The University also partners with four affiliated teaching hospitals to graduate over 1,000 health care professionals each year.
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