We, the Western Quebec School Board, acknowledge that the lands upon which we live, learn, and work are the traditional unceded territory of the Algonquin Anishinaabe peoples. We thank them for sharing these lands and commit, as an organization, as educators and as individuals, to an ongoing relationship that recognizes and respects the lands, traditions, and culture of the Anishinaabe people. The Western Quebec School Board is committed to building an educational community with the common purpose to realize the potential of all our students by cultivating a strong corps of support, professional, teaching, and administrative excellence. We, therefore, encourage applications from Indigenous people, as well as from other racialized people groups, persons living with a disability, people of religious faith, and gender minorities. As an organization, we strive to hire individuals who reflect the communities we serve, and who embody and practice a love of life-long learning, teamwork, and the highest professional ethics. Our efforts to achieve a diverse workforce that contributes to a culturally safe working environment include establishing proactive employment practices to address systemic barriers and removing obstacles to hiring and retaining qualified people.

Nature of the work

The position of social worker encompasses, in particular, responsibility for carrying out prevention, promotion and screening activities, evaluating the social functioning of students and groups of students experiencing or likely to experience emotional, social, school or family problems as well as determining and implementing a social intervention plan in order to support and restore social functioning, foster the student's optimal development in interaction with his or her environment and help him or her pursue his or her educational path.

Characteristic Functions

The social worker contributes to the screening and identification of students experiencing social, family, personal or school problems, using an approach focussing on prevention and intervention; evaluates the students' social functioning, including students suffering from a mental or neuropsychological disorder attested to by a diagnosis or an evaluation conducted by qualified personnel by means of a study and compilation of the information contained in the student’s record, direct observations, interviews, consultations and questionnaires in order to determine the student's overall functioning and social needs. Implements, as part of an individualized education plan, a social intervention plan to meet the student's needs.

Works with a multidisciplinary team to draw up, implement and review a student’s individualized education plan, while taking into account the personal, family, school and social context to help them overcome their problems as well as to develop and maintain his or her motivation in school; works with other team members to ensure concerted and coordinated interventions and assess the achievement of objectives.

Conducts individual or group counselling sessions with students and ensures follow-up with parents; may refer the student or their parents to resources appropriate to the situation and needs; works with representatives of partner organizations.

Provides advice and support to teachers and to other school resources to better meet the student’s needs and to provide necessary support and supervision to ensure the student’s progress and success in school.

Participates in the preparation, promotion and delivery of screening, awareness-building and prevention programs on topics related to the problems experienced by youths.

Advises management staff, prepares expertise, evaluation, briefing and progress reports and formulates appropriate recommendations to support decision making.

May be called upon to help defuse crisis or emergency situations and to recommend solutions.

Prepares and updates files according to the standards related to the practice of the profession and the rules defined by the school board; prepares progress notes or reports as well as end-of-process and follow-up reports on their interventions.

Required Qualifications

Schooling and experience

Be a member of the Ordre professionnel des travailleurs sociaux et des thérapeutes conjugaux et familiaux du Québec.

Other Requirements

Related experience with preschool/elementary/secondary aged children is essential. Familiarity with various community organizations/services for children. Training and experience with trauma informed practices is essential. Ability to work collaboratively with team members to support, coordinate and prepare/present relevant/applicable sessions. Excellent verbal and written communication skills, in English and French. Willingness and ability (a personal vehicle is essential) to travel throughout the WQSB territory.

Working Conditions

The position is governed by the collective agreement between CPNCA and FPPE (Federation of Educational Professionals of Québec).

Vacation: up to 35 days.

Special leave days.

Pension plan.

Group insurance program.

Employee assistance program.

Work-life balance (flexible hours).

Deadline to Apply

August 3, 2026, 4:00 p.m.

Only those candidates chosen for interviews will be contacted.

Under clauses 5-2.01 and 5-2.04 of the 2023–2028 local agreement for Professionals, the contract of a supernumerary or regular professional who does not meet the qualifications required for the position shall terminate automatically and without notice on June 30 of the current school year.

In accordance with Law 94, new employees must comply with regulations concerning the wearing of religious symbols in the workplace. While the Board values diversity and inclusion, we are required to fulfill our obligations under provincial law.

Nous, la commission scolaire de Western Quebec, reconnaissons que les terres sur lesquelles nous vivons, apprenons et travaillons sont le territoire traditionnel non cédé des peuples algonquins Anishinaabe. Nous les remercions de partager ces terres et nous nous engageons, en tant qu'organisation, en tant qu'éducateurs et en tant qu'individus, à entretenir une relation continue qui reconnaît et respecte les terres, les traditions et la culture du peuple Anishinaabe. La Commission scolaire Western Québec s'engage à bâtir une communauté éducative ayant pour objectif commun de réaliser le potentiel de tous nos élèves en cultivant un solide corps de soutien et l'excellence professionnelle, pédagogique et administrative. Nous encourageons donc les candidatures des Autochtones, ainsi que celles des autres groupes racialisés, des personnes vivant avec un handicap, des personnes de confession religieuse et des minorités de genre. En tant qu'organisation, nous nous efforçons d'embaucher des personnes qui reflètent les communautés que nous servons, et qui pratiquent l'amour de l'apprentissage tout au long de la vie, le travail d'équipe et l'éthique professionnelle la plus élevée. Nos efforts pour obtenir une main-d'œuvre diversifiée qui contribue à un environnement de travail culturellement sûr comprennent la mise en place de pratiques d'emploi proactives afin d'aborder les barrières systémiques et d'éliminer les obstacles à l'embauche et à la rétention de personnes qualifiées.

Nature du travail

L’emploi de travailleuse sociale ou travailleur social comporte plus spécifiquement des fonctions de prévention, de promotion, de dépistage et d’évaluation du fonctionnement social des élèves et des groupes d’élèves qui vivent ou qui sont susceptibles de vivre des difficultés d’ordre affectif, social, scolaire ou familial, ainsi que de détermination et de mise en œuvre d’un plan d’intervention au niveau social, dans le but de soutenir et rétablir le fonctionnement social, de favoriser le développement optimal de l’élève en interaction avec son environnement et de faciliter son cheminement scolaire.

Attributions caractéristiques

La travailleuse sociale ou le travailleur social contribue au dépistage et à la reconnaissance des élèves vivant des difficultés d’ordre social, familial, personnel ou scolaire, et ce, dans une optique de prévention et d’intervention; elle ou il évalue le fonctionnement social des élèves, notamment de l’élève atteint d’un trouble mental ou neuropsychologique attesté par un diagnostic ou une évaluation effectuée par une ressource professionnelle habilitée à le faire, par l’étude et la synthèse des informations recueillies dans le dossier de l’élève, par observation directe, par le biais d’entrevues, de consultations et de questionnaires, afin de préciser le profil de fonctionnement de l’élève et ses besoins au plan social. Elle ou il voit à la mise en œuvre du plan d’intervention sociale, dans le cadre de la détermination d’un plan d’intervention pour répondre aux besoins de l’élève.

Elle ou il participe avec l’équipe multidisciplinaire à l’élaboration, la réalisation et la révision du plan d’intervention de l’élève en tenant compte du contexte personnel, familial, scolaire et social pour l’aider à surmonter ses difficultés, à maintenir et développer sa motivation scolaire; elle ou il collabore avec les autres membres de l’équipe à la concertation et la coordination des interventions, et à l’évaluation de l’atteinte des objectifs.

Elle ou il effectue des rencontres de relation d’aide individuelle auprès de l’élève et des rencontres de groupe, assure le suivi de la relation d’aide auprès des parents; elle ou il peut diriger l’élève ou ses parents vers les ressources appropriées à la situation et aux besoins; elle ou il collabore avec les représentantes et représentants d’organismes partenaires.

Elle ou il conseille et soutient les enseignantes et enseignants et les autres intervenantes et intervenants scolaires afin de mieux répondre aux besoins de l’élève et à son encadrement scolaire pour lui permettre de poursuivre son cheminement et s’engager sur la voie de la réussite.

Elle ou il participe à l’élaboration, la promotion et l’animation de programmes de dépistage, de sensibilisation et de prévention sur des sujets reliés aux problématiques vécues par les jeunes.

Elle ou il conseille le personnel d’encadrement, rédige des rapports d’expertise, d’évaluation, de bilan et d’évolution de situation et fait les recommandations appropriées pour soutenir la prise de décision.

Elle ou il peut être appelé à intervenir pour aider à désamorcer des situations de crise ou d’urgence et proposer des pistes de solution.

Elle ou il prépare et assure la mise à jour des dossiers selon les normes propres à la profession et les règles définies par la commission scolaire; elle ou il rédige des notes évolutives ou des rapports d’évaluation d’étape, de fin de processus et de suivi de ses interventions.

Qualifications Requises

Scolarité et expérience

Être membre de l’Ordre professionnel des travailleurs sociaux et des thérapeutes conjugaux et familiaux du Québec.

Autres exigences

Une expérience connexe avec des enfants d'âge préscolaire/primaire/secondaire est essentielle. Connaissance de différents organismes et services communautaires pour enfants. Une formation et une expérience en matière de pratiques informées sur les traumatismes sont essentielles. Capacité à travailler en collaboration avec les membres de l'équipe pour soutenir, coordonner et préparer/présenter des sessions pertinentes/applicables. Excellentes aptitudes à la communication orale et écrite en français et en anglais. Volonté et capacité (un véhicule personnel est essentiel) de voyager dans tout le territoire de la CSWQ.

Conditions de Travail

Le poste est régi par la convention collective entre le CPNCA et la FPPE (Fédération des professionnels de l'éducation du Québec).

Vacances annuelles : jusqu’à 35 jours.

Jours de congés sociaux.

Régime de retraite.

Assurances collectives.

Programme d'aide aux employés.

Équilibre travail-vie personnelle (horaire flexible).

Date limite pour postuler

Le 3 août 2026, à 16h.

Seuls les candidats retenus pour un entretien seront contactés.

En vertu des clauses 5-2.01 et 5-2.04 de l’entente locale 2023-2028 pour les professionnels, le contrat d’un professionnel surnuméraire ou régulier qui ne détient pas les qualifications requises pour le poste prend fin automatiquement et sans préavis le 30 juin de l’année scolaire en cours.

Conformément à la loi 94, les nouveaux employés doivent se conformer à la réglementation relative au port de symboles religieux sur le lieu de travail. Bien que le Conseil d'administration valorise la diversité et l'inclusion, nous sommes tenus de respecter nos obligations en vertu de la loi provinciale.