Postes disponibles : temps plein permanent, remplacement temps plein, remplacement temps partiel

Qualifications requises :

Être membre de l’Ordre des orthophonistes du Québec

Autres exigences :

• Bilinguisme (français et anglais)
• Expérience de travail auprès d’enfants et d’adolescents
• Expérience de travail au sein d'équipes multidisciplinaires
• Disposition à participer à l’élaboration de plans d’action et d’interventions auprès d’élèves ayant des besoins particuliers
• Expérience en évaluation d’élèves ayant des troubles de la communication
• Capacité de travailler avec les élèves individuellement ou en groupe
• Capacité d'animer des ateliers pour le personnel scolaire
• Attestation de perfectionnement professionnel continu
• Connaissance du réseau de l’éducation du Québec (p. ex. pratiques d'enseignement inclusives, organisation scolaire, programme)
• Capacité d’utiliser son véhicule personnel pour se déplacer sur le territoire de la commission scolaire quand cela est exigé.
• Expérience d’application de la méthode de littératie structurée
• Connaissance de l’influence des compétences langagières sur le programme général au secondaire
• Expérience de travail sur les groupes de communication sociale des adolescents – un atout
• Connaissance de la technologie d’aide - un atout

Nature du travail

L’emploi d’orthophoniste ou d’audiologiste comporte plus spécifiquement le dépistage et l’évaluation des élèves qui présentent ou qui sont susceptibles de présenter des troubles de l’audition, du langage, de la parole et de la voix et la détermination d’un plan de traitement et d’intervention en orthophonie ou en audiologie dans un but de prévention, réadaptation ou rééducation.

Tâches quotidiennes/Dossiers

• Capacité d’analyser et d’interpréter les fonctions de l’audition, du langage, de littératie, de la parole et de la voix des élèves, dont ceux ayant des handicaps ou des mésadaptations sociales;
• Capacité de planifier et de faire des évaluations et des sélections
• Capacité de travailler avec une équipe multidisciplinaire pour établir et mettre à jour un plan d’éducation individualisé pour l’élève en y ajoutant un plan de traitement et d’intervention en orthophonie;
• Capacité de travailler avec une classe ou un groupe d’élèves ayant des difficultés courantes et des problèmes spécifiques pour faciliter leur apprentissage et leur inclusion sociale;
• Capacité de prodiguer des conseils et du soutien aux enseignants et de leur expliquer la nature des difficultés de communication de l’élève pour qu’ils puissent adapter leur enseignement et leur matériel éducatif;
• Capacité d’analyser en quoi les troubles du langage peuvent affecter le fonctionnement en classe et de trouver des stratégies visant à aider l’élève et l’enseignant
• Capacité de planifier, d’organiser et de diriger des activités de formation, d’information et de sensibilisation liées aux difficultés de communication
• Capacité à fournir des stratégies et des formations aux aides à l'intégration, aux techniciens spécialisés et aux membres de l'équipe ressource qui soutiennent les élèves à l'école et aux parents qui soutiennent les élèves à la maison