Qualifications :

Être membre de l’Ordre des conseillers et conseillères d’orientation du Québec (OCCOPQ)

Autres exigences :

• Expérience de travail auprès d’adolescents et d’adultes
• Bilinguisme
• Connaissance du programme de formation de l’école québécoise et des exigences du MEES sur l’obtention de diplôme
• Compréhension des possibilités après la formation des jeunes (par ex. formation des adultes, formation professionnelle, programmes postsecondaires)
• Être disposé à aider à l’inscription des élèves et aux changements de cours à l’école et au centre
• Pouvoir offrir du soutien aux élèves individuellement ou en groupe (par ex. : deuil, divorce, choix de carrière, gestion du stress);
• Aider à la coordination des événements organisés par l’école ou la commission scolaire (portes ouvertes, mini journées, expo carrières)
• Connaître les réactions aux incidents graves et événements traumatisants
• Capacité de travailler avec des personnes et des groupes
• Capacité de diriger des séances de formation interne pour le personnel des écoles
• Preuve de perfectionnement professionnel continu
• Connaissance du réseau d’éducation du Québec

Nature du travail

L’emploi de conseillère ou conseiller d’orientation comporte plus spécifiquement des fonctions d’aide, d’évaluation, conseil et accompagnement auprès des élèves jeunes et adultes en ce qui a trait au développement de leur carrière et au choix d’un profil de formation adapté à leurs caractéristiques individuelles.

Tâches quotidiennes/Dossiers

• Capacité de travailler avec des élèves, des groupes d’élèves ou des parents, de les aider à cerner des difficultés et de les soutenir pour explorer des solutions;
• Capacité d’aider à désamorcer des situations de crise ou d’urgence et de proposer des solutions;
• Capacité de collaborer comme membre actif d’une équipe-école multidisciplinaire;
• Capacité de préparer et de mettre à jour des dossiers selon les normes associées à la pratique de la profession et les règles définies par la commission scolaire; elle ou il prépare des notes évolutives ou des évaluations, des rapports de fin de processus ou de suivi sur ses interventions
• Capacité d'agir comme personne-ressource pour l'approche orientant, de conseiller les ressources de l'école, de fournir de la documentation, de proposer des activités permettant d'identifier les variables contribuant au cheminement personnel, scolaire et professionnel de l'élève.